采写 王建明 杨祖继

　　2008年1月18日，双流中学校长任鸣钟被双流县委、县人大、县政府、县政协授予了“2007年首届建设双流杰出贡献奖”（十大杰出人物）的荣誉称号。其颁奖词是：

　　他是双流教育强县的推动者，他推崇用爱心办教育；用感情办教育；用智慧办教育；用梦想办教育。他用务实的举措和爱心收获着似锦的繁花；他率领一所学校改变着一批双流学子的命运，也为双流的未来播种着幸福和希望。

　　值得一提的是，在庄严隆重的气氛中，颁奖者不是上级领导，也不是什么社会名流、资深人士，而是双流中学的学生——2007年四川省高考理科状元杨阳同学。这一改传统授奖形式的创新举动似乎有些出人意外，但细细想来，却意味深长：由取得辉煌成绩的状元学生给师长颁奖，不正好说明任鸣钟的杰出贡献和双流中学的办学业绩吗？

　　任校长当之无愧！双中当之无愧！

　　在授奖台上，杨阳同学那纯净、阳光、青春的脸庞充满了对师长的深深谢意，而儒雅的学者型校长任鸣钟此时此刻却仍被太阳般耀眼的理想所激励着。

　　任校长憧憬着培养出更多杨阳似的学生，为国家输送更多的栋梁之才。他曾对笔者说：“一个没有理想的人，是不可能干出什么事业来的；一个没有理想的学校，也不可能大面积地培养出优秀的学子；一个没有理想的教育，更加不可能以此振兴国家和民族。教育从培养未来人才的意义上讲就是一个理想的事业。所以，一个没有理想的教师，他只会把教书作为一种职业；一个有理想的教师，他就会把教育作为神圣的事业。作为一名教师和校长，以教育报国，不断发展双中，就是我的理想，我将竭尽全力，不懈地去追求它、实现它。”

　　他是这样说的，也是这样做的。

　　既要让学生大面积升学，并尽可能多地考入名牌大学、重点大学，又要让每一位学生都接受优质的素质教育，获得全面发展，已经成为高中教育所面临的又急待解决的难题。任鸣中校长带领的双流中学以宽广的胸怀和高瞻远瞩的气慨，破解了这一难题，走上了可持续发展的良性轨道，成为在全国有较高知名度的国家级示范高中、全国基础教育名校和高规格的人才培养基地。

　　创新办学理念  实施分层教学

　　提供不同标高的优质教育

　　“双流中学的优质教育，培养的是拔尖人才、优秀人才，但不是贵族学校，不是个别优生和天才的学校。她是广大老百姓子女的学校，因而我们提供的优质教育必须面向全体，对每一个就读双中的学生都要负责，帮助他们顺利完成高中的学业，实现学生和家长预期的目标。一个都不能少，一个都不能掉队，都要成功，为今后的人生发展打下坚实的基础！”任鸣校长在阐释双中“以育人为本，面向全体，全面发展”的办学理念时侃侃而谈。

　　面向全体，赢得满园春色

　　近年来，双中人致力于“分层教学”的理论思考及实践探索。我国古代教育家、思想家孔子主张“有教无类”，更强调“因材施教”；美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。双中人一方面吸取中外教育名家关于“分层教学”思想的精华，作为“分层教学”实践的理论依据。另一方面，生源质量的不平衡性，又决定了双中实施分层教学的紧迫性。大家知道，生源质量在很大程度上决定着教育方式的优化选择，教育方式的科学与否，又直接影响着教学质量和学校的发展。作为国级示范性高中的双流中学与成都市同类学校比较，其生源质量只能算中下水平，这是由双流县的实际情况决定的。从近几年情况看，最拔尖的学生一般都到市区的最好的学校去了。另一方面，双流县省级以上的示范学校有四所，优生相对分散，再加上双流县率先在成都市郊县普及高中教育，全县95%以上的初中生都要升入高中，双流中学承担了相当重的普及高中的任务，学生进入双中的门槛，只相当于其他区县的普通高中。优生少，生源跨度大的客观原因决定了双中必须实施分层教学。近年来，该校根据学生不同的学习基础和学习能力，设立了为清华、北大、人大、复旦等一流大学输送尖子生的英才班；为重点大学和一般本科输送具有学科特长优秀生的实验班；为本科及技术院校输送合格新生的平行班；为有志出国深造的学生开办的中国国际课程班和出国留学预科班以及体育实验班等不同层次的教学班，并为不同学习基础的学生提供了不同标高的优质教学，使原本就较优秀的学生更加优秀了；以前的“学困生”也按各自所设定的标高，奋起直追，大大缩短了与优生间的距离。经过三年学习，绝大多数学生都在不同层面上取得了满意的好成绩！

　　在近三年的高考中，双中学子考上重点大学1073人，一次性上本科线2870人，600分以上的高分段人数达468 人！双流县6名状元中5名从双中脱颖而出！各项高考指标位居成都市同类学校前茅。尤其是07年，在全省60万理科高考生中，该校学生夺得了第1名、第3名和第18名，填补了双流县高考省状元的空白，为双流县赢得了空前的荣誉。

　　在学科奥林匹克竞赛中，双中学生不断地摘金夺银，获全国、省、市等级奖2000余个，继2004、2005、2006年学科竞赛获国家级奖人数突破100人次，赢得“满堂红”后，2007年再次实现历史性突破，连续四年超100人次大关，获奖人数雄居全县第一，名列成都市前茅。

　　近年来，双中的特长培训优势凸显，打造出了在全国享有很高知名度的多次夺得国内、国际大奖和全国冠军的“双中少女合唱团”、“双中女子垒球队”、“双中射箭队”、“双中田径队”、“双中健美操队”、“双中跆拳道队”等品牌；训练培养出国家二级以上运动员120余人。在07年高考中，体育特长生、省三级跳远冠军、国家二级运动员石浩霓同学以635分的优异成绩考入香港中文大学。在四川省第一届中小学生优秀艺术人才大赛中，双中学生荣获省一、二等奖的有6人次，市一、二等奖的有3人次。有35件学生美术作品入选四川省九年制义务教育教材。

　　面向全体、面向大众，让所有的学生都能得到良好的发展，这正是双中近几年屡创佳绩的一大奥秘。

　　培优磨尖，锻造出全省理科状元

　　一所学校能否出高考文理科状元，考入清华、北大的人数多少，是最亮眼的高考指标，也是彰显学校办学实力的重要标杆。虽然双中每一届生源质量的特点是：优生少、跨度大、不平衡，但是学校却要求每一届老师必须炼就伯乐的眼力，及时发现苗子，精心培养苗子，并制定出个性化的培养方案。近年来，他们坚持“扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略 = 尖子生”培养策略，重在平时、重在细节、重在积累，把教师的有效指导与尖子生的自主学习有机地结合在一起。从去年高考情况看，四川省理科第一名、第三名、第十八名；文科第二十九名出自双中，应该说是对双中培优磨尖策略的一次大检阅。

　　没有十年磨一剑之功，哪来一朝夺魁之誉？没有昨日默默无闻的耕耘，哪来今朝气贯长虹的辉煌？07年全省理科状元杨阳同学刚进入双中高一时，老师们就通过多方面观察，认为他具有特优生的潜质，将他作为重点培养的苗子之一。组织班主任、科任老师和家长对其作出理性而全面的分析和研究，并为他制定了专门的培养方案，配备了专门的数学、物理奥赛教练，在教练的指导下，杨阳同学2006年获得了全国高中学生数学、物理竞赛一等奖，这不仅使他的数学、物理两科在知识面、自学能力和思维能力等方面得到了极大的提高，对其它学科的成绩提高，也起到了触类旁通的效果，开发了他的学习潜能。课堂内，双中教师的激情和魅力与杨阳等同学在情感上的交流，心灵上的沟通和思维上的碰撞，使其课堂效率实现了最优化和最大化。课堂外，在教师指导下学生自主学习的模式，使杨阳等同学的个体心智和才智得到了充分的发展。到高二结束时老师所要求掌握的他已经掌握了95%以上，已达到了高考的要求。进入高三后，对他来讲只是对知识再熟练、再加速的问题了。每次月考都是全校理科第一名，“一诊”是成都市理科第二名，“二诊”是成都市理科笫一名，所以，他勇夺“四川省高考理科状元”既是他个人勤奋努力的结果，也是双流中学厚积薄发的必然产物。

　　实行精细管理   强化教学质量监控

　　搭建素质教育的优质平台

　　“创新管理运行机制，严爱结合，强化教学质量监控，对教学过程实施精细化管理，为学生搭建起素质教育的优质平台，是近年来双流中学屡创佳绩的又一奥秘！”

　　近年来，双中人高扬精细化管理的旗帜，强化对教学过程的管理。他们深知没有达标的过程，就没有合格的结果的道理，因而构建了教学质量监控体系。他们把教学活动的各个环节看成是一个个教学质量监控点，对教学活动实行有效的控制，做到凡事有人做，凡事有标准，凡事有检查，把对结果的把关转变成对过程的监控，主要从落实教学质量监控点、明确教学质量检查标准、健全教学质量监控机构三方面开展工作，从而提高了分层教学的质量与管理水平。

　　正因为对教学过程实施了科学的、精细化的管理，使得分层教学得以顺利进行，让学生训练得当，基础扎实，潜质得到了不断发掘，潜能得以自由展现，因而广大学生在高考的考场上，能轻松自如地过关斩将，顺利地考入自己心仪的大学和专业，实现甚至超越自己的梦想。

　　他们还根据学生具有多元潜能的理论，提出了“全面要求、分层指导、培训特长”的培英育尖思路，并创新办学模式，创造性地提出与高校及国内外名校强强合作，建立起多元化的人才培养基地：教育部重点优秀科研课题实验基地、清华大学青年风帆计划培训基地、中央党校青少年党史教育基地、全国高中国际教育合作学校、国际外籍教师英语合作实验学校、中美教科文组织中国重点合作学校、全国中语会读写训练研究实验基地、四川省数、理、化奥赛培训基地、四川省巴金文学院文学新苗工程基地、四川大学高水平体育人才培养基地。这些基地的建立为学生多元潜能的发掘，立体成才，提供了素质教育的优质平台，也充分发挥出培优育尖的功能，为国家培育出了众多的优秀人才。

　　坚持科研兴校   实施名师工程战略

　　“多亏我们有一支一流精良的优秀的师资队伍啊！”每当谈起这些年来学校所创下的一系列辉煌的成绩时，任鸣钟校长就感慨不已。

　　双中教职工则讲：“火车跑得快，全靠车头带。这几年，我们学校能实现历史性跨越，连创佳绩，全靠我们有一个精干、务实、睿智的好的领导班子和一个深孚众望的好校长啊！”

　　校领导和教职工们的话，从两个不同的侧面，道出了双流中学这些年来能获得突飞猛进发展，赢得全社会广泛赞誉的一大真谛。

　　任校长深知：学生都还是孩子，都是可教可塑的。没有教不好的学生，只有不会教的老师。要让每位学生高扬理想主义旗帜，潇潇洒洒地做人，在求知、创新的春风春雨中自由地飞翔，就必须要有一支精良的师资队伍。因此，这些年来，双中始终坚持“人才资源是第一资源”的观念，实施名师工程战略，采用“内培外引”等方式，加大人才培养力度。为把教职工从传统型的“教书匠”转变为研究型、学习型的“教育家”，他们响亮地提出了“科研兴校”的口号，并创造性地提出了“科研工作常规化，常规工作科研化”的教育科研新理念，为教师的成长提供了较高的平台。同时，根据学校青年教师人数多的实际，着眼于学校可持续的发展, 给双中闪光的品牌注入更多鲜活的生命体，源源不断地为社会提供优质的教育资源，他们还制定并实施了青年教师中长期发展规划。《双流中学青年教师发展规划》的核心内容是：一个理念，两条途径，三级目标，四大平台。“一个理念”是：教师专业提升，学校内涵发展；“两条途径”是：引进校外专家对青年教师进行引领式培训和利用校内资源实行校本研修的培训；“三级目标”是：青年教师通过不断的学习、培训、实践，用3到10年的时间实现从合格教师到优秀教师再到特色教师的三级跳；“四大平台”是：为青年教师的发展构建资源、实践、展示和成功的平台。为全体青年教师确立了发展目标，引导青年教师将教育活动融入到自身的生命活动中，并在崇高的教育事业中树立责任感、使命感，寻找到生命的归属，实现人生的价值和使命感的高度结合。

　　上述理念和举措的实施，使双中实现了教师队伍的资深化与年轻化、全能型与特长型相结合的优化配置。一个爱岗敬业、师德高尚、业务精湛、与时俱进的优秀教师群体在双中不断壮大。目前，该校共有专职教师300余名，其中特级教师8名，硕士研究生和完成研究生课程进修教师88名，高级教师180余名，常聘外籍教师3—4名，各级各类名优教师120余名。

　　正是依靠这一名师群体的智慧和奉献，双流中学近年来不仅在高考中连连夺冠摘桂，而且还相继获得“国家级示范性普通高中、全国基础教育名校、国家级体育传统项目学校、中国师德建设示范单位、首届中国百强中学、全国学校文化建设金奖单位、中国西部名校、全国帼国文明岗、四川省百姓满意的传统名校、四川省模范职工之家”等20余项国家级、省级光荣称号！

　　正是依靠这支师德高尚，业务精湛的教师队伍，今日的双中已成为中国西部教育的一颗璀璨的明珠！