四川省双流中学校长  任鸣钟

　　什么是学校文化？从学校文化的作用看，我联想到“铁打的营盘流水的兵”的古训，哈佛三百年、北大百余年，校长、学生、教师来来去去，但一代代哈佛人、北大人创造的哈佛文化、北大文化是无形的“场”，是学校的“魂”，不但影响着学校的校风、教风和学风；形成学校的独特个性，也影响着学校的教学质量，影响着师生的人品和素质，日益深厚，滋养后人。

　　什么是学校文化？从学校文化的形态及生成过程看，这个“文”，就是文字化的道德、观念及价值取向，全体师生的共同信念与追求；“化”，就是教化，就是通过不断地教导、熏陶来达到统一思想、行为的目的。

　　环境与学校文化 这里着重谈一谈校园环境，校园环境是校园环境文化的重要组成部分，是无声的教育载体，是学校文化的外显形态。学校的建筑（布局、造型、颜色等）、设施、校园的绿化、人文景观等应在高尚的审美原则指导下，结合学校的历史、传统、办学理念等历史积淀的基础上系统规划、整体设计，在“雅”字上做文章，强调和谐、注重风格、凸现特色，让师生们在获得丰富的感官刺激的同时，还能获得身心松弛、安宁和愉悦的感受，起到净化心灵、陶冶情操、升华道德的作用。早在五十年代，我校就已获得“小华西坝”之美誉，被评为全国绿化先进单位，因此，我校十分重视校园环境建设，特别重视校园绿化这一特色的继承与发展。我校学生在前几年一次研究性学习中，对校园内的花草树木列了一个统计表，最后概述为：据不完全统计，双中的整个校园内共有1000多棵树，其中以香樟树最多，一共有99棵，香樟树有一种很独特的香味，树干笔直高大，形成了一道特别的风景线。其次便是垂有大把“胡须”的小叶榕了，还有历史久远的苏铁，高大美丽的广玉兰……双中的树种也很多也很全，双中仿佛已不再仅仅是所教书育人的学校，更是一座葱郁满目的园林。

　　名师与学校文化 “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。教师就是学校的“仙”、是学校的“龙”！ 是学校的“名片”！一所学校有没有“文化”，更重要的也是要看有没有“名师”，有没有全身心热爱学生的教师。可能我们大家已注意到，一些教师之所以口碑好，不一定是因为他们拥有什么头衔，更多的是因为他们有高尚的师德，有出众的才华，有鲜明的个性，有感人的故事，有足以服众的人格魅力，所以他们的名字才会被学生记住，才会成名。所以，学校文化建设要紧紧抓住“教师建设”这一环节，无论是拥有深厚历史传统的名校，还是建设不久的新学校，都要努力用自己学校的优质教师队伍来丰富、厚实本校的文化底蕴，并让它成为本校文化建设的一个重要的亮点。

　　校史与学校文化 每个学校都有自己的发展历史，由此构成了每个学校自己的“校史文化”，它用自己的营养滋养着后人。认识自己学校的“校史文化”，也就是认识了前辈师生在学校发展史中留下的足迹与精神资源。今天的师生在读他们的同时，也是在与学校历史上“那些执着于教育的人物”达成精神对话与交流。师生们带着自己的问题和校史中的人物展开“对话”，会从中感受“校史文化”的精神力量。我校标志性的建筑是钟楼，钟楼既是来访兄弟学校必游之地，也是本校师生共同的精神家园之一。

　　制度与学校文化 制度文化对师生的作用是非常直接、具体和明确的。学校的组织方式、办事规则、工作作风、人际关系等无形的规矩、习惯和风格会给师生的言行以必要的导向、约束和规范，促使师生养成良好的行为方式，以良好的教育教学工作和正常的校园生活秩序为基础，保证学校教育事业健康稳定发展。

　　“课程”与“学校文化” 课程是学校文化最重要的载体之一，是文化得以传递的一个主要渠道。一般说来，文化是由知识、经验构成的，但知识、经验并不等于文化，只有体现了知识、经验对学生的教育价值的教学过程，才在真正意义上体现了课程的文化功能。

　　当前，承载中国教育理想的基础教育新课程走进千万所中小学，本次课程改革的重点之一是改变学生学习方式，新课程极力倡导的探究、合作、个性化的学习方式，从文化的角度来看，就是倡导要建立平等、合作和交流的新型学生文化，要尊重学生的个性差异，要尊重学生的人格尊严。通过改变学生学习方式，让学生在交流和合作的学习氛围中学会与他人和谐相处，从而养成跟他人合作的意识，尊重他人的习惯。因此，从深层意义上说，新一轮课程改革就是当前学校文化的重建。为了使学生在达到基本要求的前提下实现有个性的发展，我校在保证必修课教学质量的同时设置了丰富多样的选修课。

　　高考与学校文化 把高考与学校文化放在一起考虑似乎不合时宜，给人的感觉是：考试文化不能算学校文化！或者说考试文化是品位不高的学校文化！但是，我们每所学校必须面对的现实是：高考对每个学生、每位老师、每所学校的重要性是无需多言的。尽管现在许多人对高考表现出前所未有的质疑，但国家仍是非常谨慎地改革高考，并未说取消高考。正因为国家的看重，社会的看重，任何一所学校都把抓高考作为了学校重中之重的工作，校长、教师、学生为此投入了巨大的精力。但遗憾的是，我们对抓高考是做得多，深入思考得少，对建设积极的考试文化研究太少，从建设学校文化的角度说，真有浪费资源之憾！正因为高品质的考试文化未建设好，许多学生、家长甚至老师对高考产生了一种妖魔化的想象和评价，使得大家无法以平常之心面对高考，从而担负起自己应担负的责任。实际上，每所学校在抓高考过程中肯定会有许多令人感动的人、物、事，有我们师生的那些付出、那些酸楚和欣慰，仅这些，就蕴藏着巨大的精神财富！我个人认为，抛开高考对学生、教师、学校及社会的正、负面影响不谈，我们的老师、基层管理者对工作的高度责任感，对事业的执着精神正是学校文化中最宝贵的部分。我校的生源严重参差不齐，习惯不好的学生占相当的比例，为解决学生迟到的问题，早自习之前，每个年级的年级主管领导、政教处、年级组长、部分班主任联合组成校风督察队，及时检查处理迟到及有其它习惯不良的学生。这项工作效果是明显的，就目前看，我们几千人的学校，迟到的也就在10余人左右。这些看起来确实是平凡小事，但是，春夏秋冬，有些教师几乎天天如此，说老实话，作为校长，有时候我远远望着他们，敬意油然而生。