编者按：作为构建和谐社会的重要组成部分，构建和谐校园不仅是教育适应社会外部环境的必然选择，更是教育自身生存和发展的需要。“和谐”是教育的最高境界，播种和谐教育思想理念的种子，追求培养和谐发展的人才，这是各级各类学校孜孜以求的目标。

　　火热的教育改革实践呼唤理论，更呼唤从实践中总结理论的教育工作者，惟有他（她）们，才能用自己亲身的经历向世人证明：真正的理论扎根于实践，真正的实践是理论的源泉。在中国教育事业快速发展的今天，我们热切地期望广大教育理论工作者走出书斋，挺身改革前沿，用经过实践验证的理论，来牵引更伟大的实践！

　　亦师亦友促进和谐 

　　成飞中学校长 吴成光

　　曾有一些学生说过“太厉害的老师，我们不欢迎。”“如果老师厉害到采取体罚的程度，我们就会去学校、去教委告他。”采访中，多数学生表示不喜欢厉害的老师，而且如果碰到这样的老师，就会和老师对抗到底。

　　太温柔不行，太厉害也不行。那么，要怎样才能处理好师生关系呢？“老师要有老师的样子，学生也要有学生的样子。”从老师方面来讲，老师应该既是严师又是益友；从学生方面来讲，一定要学会尊重老师。目前“麻辣教师”之所以能流行，就是因为这样的老师既能镇住学生赢得威信，又能跟学生做朋友，赢得学生的信任。

　　和谐体制激发动力

　　成都锦城外国语学校校长冯华

　　要搞好学校工作，关键是校长要充分发挥每个教师的内在动力。而教师动力的重要来源之一，则在于校长与教师间的和谐关系。

　　校长是一校之长，亦是一校之“魂”，这是指校长在决策时所起的作用。在新时期的学校里，校长和教师的基本关系应该是平等相处、协商办事的同志关系、合作关系、共进关系、朋友关系。校长应该尽所能地满足教师的六大需要，即获得成功的需要、主体意识的需要、渴求平等的需要、要求尊重的需要、归属的需要和物质的需要。

　　以人为本创建和谐

　　成都金牛实验中学校长 胡铃冬

　　创建和谐校园，安全和谐是前提，个体和谐是基础，关系和谐是条件。简言之，就是要以人为本，力求让每一个师生在学习生活中获得颠峰体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。

　　保证师生的人身安全，确保学校运行发展安全，因此安全和谐是创建和谐校园的前提；个体和谐是校园和谐的基础，学校非常关注教师身心和谐，常倾听教师要求，了解教师的困惑。充分发挥教师工会作用，定期开展各类活动增进教师间交流；学生的个体和谐必不可少，为此，学校要求教师挖掘课堂教学内容、减少课后作业，让学生有更多的时间巩固提高，保障学生的生活品质；学校并不是独立存在的，要处理好与上级单位、社区等各方面的关系，确保干群、师生、家校和谐，因此关系和谐也是校园和谐的必要条件。

　　真诚相待关系和谐

　　成都新都升庵中学校长周明烈

　　“孩子好几天都闷闷不乐，也不怎么跟我们说话”，孩子的反常表现，让担心的妈妈跑到学校了解情况。“可能是有心理负担了，她最近跟同学的关系比较紧张。”班主任介绍，孩子是一个各方面都相当出色的学生。“那她和同学之间闹了什么矛盾吗？”“可能是她平时处世的方式不对，不少同学都觉得她有些高傲，甚至有的时候还瞧不起落后的同学。”

　　现在的学生大多是家里的独苗，在集体相处中很容易出现问题。同学关系的相处，其实可以简单地分为三个问题：首先是怎样结识新朋友；第二是当与同学发生矛盾时如何解决；第三个则是在日常生活中应该怎样更好地与同学和朋友相处。其实，想结交一个新同学并不难，只要以真诚的态度去与对方交往即可。如果在相处过程中，出现了矛盾的话，就要及时解决。小问题忍忍就过了，如果有大的问题，则可以请其他同学、老师或家长协助解决。总之，日常相处应当学会真诚、互相帮助，这样才能成为大家喜欢的好同学。

　　学校社会共创和谐

　　金牛实验中学外国语学校校长钟泰铭

　　在传统的教育观念下，“教育是学校的事情”，学校将学生圈在校园里，片面重视学习成绩。而如今，社会环境对学生的影响已成为不容忽视的现实——拜金主义、淫秽思想、暴力思想等通过各种途径侵蚀未成年人，与学校争夺着孩子的思想。

　　“学校是学生教育的主阵地，但不是唯一力量”。当这个思想逐渐成为教育界与社会的共识，学校就只能主动出击，请社会各界协助学校教育。例如，为维护校园治安，应加强警校共建，借助公安机关力量打击校园及周边地区的违法犯罪活动，整顿学校周边的交通秩序等。教育是关系到国家未来、关系到千家万户的事业，要大力宣传，让社会各行各业都理解、支持教育，形成全社会热心教育事业、参与教育事业的风气。同时，还要制定一系列保障性的制度，要求有关部门协助学校相关工作。